Cómo elaborar secuencias didácticas integradas de formación ética y ciudadana en la escuela primaria
El Curso está dirigido a docentes de educación primaria en ejercicio con el propósito de dar a conocer aspectos de la propuesta didáctica para el área de Formación Ética y Ciudadana que se viene desarrollando en la Facultad de Educación. Dicha propuesta emerge de una línea de investigación que lleva más de dos décadas, que se contextualiza en la historia nacional reciente donde la demanda social de una formación ética ciudadana de los niños a lo largo del nivel de educación obligatoria ha sido expresada en los diferentes marcos normativos de nivel nacional (LFE de 1993, CBC de 1995, LNE de 2006, NAPs de 2007-2008) y provincial (DCP de 1998 y DCP de 2019). A través de este Curso introductorio nos proponemos compartir la experiencia de elaborar dispositivos didácticos donde los aprendizajes de ética ciudadana se logran en articulación con otras áreas curriculares. Llámense proyectos didácticos transversales, proyectos integrados o secuencias didácticas integradas, el propósito de estos dispositivos de enseñanza es construir conceptos sobre experiencias de racionalidad práctica como son las vinculadas a normas, derechos, justicia, estado, ciudadano, democracia, entre otras que la escuela tiene la responsabilidad de enseñar de manera progresiva y continua a fin de que los estudiantes construyan el significado complejo de esos conceptos. El curso no propone ‘exponer’ estos temas, sino analizar y reflexionar sobre los procesos de construcción conceptual a partir de saberes prácticos y teóricos previos de los participantes y sobre la base de un dispositivo didáctico que tiene por objeto el desarrollode las capacidades consideradas clave para niños, jóvenes y adultos de nuestra sociedad en este siglo XXI.
La práctica didáctica del constructivismo en relación con la ética ciudadana es fundamental ya que, como hemos señalado en alguno de nuestros escritos, estos saberes tienen una objetividad particular. No es del tipo de coincidencia que pueden alcanzar dos personas que observan los cambios de color de una sustancia bajo un microscopio, puesto que los hechos humanos o sociales están caracterizados por la tensión que implica toda interacción y todo comportamiento humano, por individual que parezca, encierra esa tensión (Albarracín, 2004). La integración de saberes de distintas áreas favorece aprendizajes de mayor calidad sobre estos conceptos cuando el propósito de formar en ética ciudadana es claro puesto que al basarse en experiencias, saberes y preguntas de la vida práctica (ético-política), posibilita que los propios educandos participen en el esclarecimiento de sus procesos de comprensión. La participación de una alumna avanzada y dos egresadas brindará un acercamiento fresco a la práctica educativa.
Temario:
- Los aprendizajes prioritarios para la educación primaria establecidos para el área formación ética y ciudadana establecidos por Resolución del CFE EN 2008.
- Indicadores para el desarrollo de las capacidades del siglo XXI acordadas en el CFE vinculadas a la ética ciudadana.
- Modelo orientador de planificación por proyecto didáctico integrado a partir de conceptos y problemas del área de formación ética y ciudadana.
- Algunos conceptos básicos del área formación ética y ciudadana a presentar según los emergentes referidos por los docentes en los diagnósticos del sujeto de aprendizaje.
Objetivos:
- Construir, a partir de las planificaciones y la propia práctica de los docentes en el aula, un diagnóstico del sujeto de aprendizaje de ética ciudadana, identificando saberes, experiencias y preguntas de los niños y de sí mismos acerca de cuestiones propias del área como ciudadanía, derechos, democracia, justicia, normas, entre otros.
- Conocer, debatir y resignificar, desde la propia experiencia de los docentes, el modelo orientador de Proyecto Didáctico Integrado de Formación Ética y Ciudadana a proponer en el curso, haciendo hincapié en las posibilidades que brinda para el desarrollo de las capacidades a partir de aprendizajes de ética ciudadana.
- Construir una propuesta de actividades integradas sobre algunos conceptos propios de la formación ética y ciudadana.
Metodología: El curso se desarrollará de manera virtual. Se prevé usar la plataforma Moodle de la FED y video-encuentros por G-Meet. En los dos primeros encuentros virtuales sincrónicos se presentarán los contenidos del curso. Habrá instancias que permitan pensar procesos de construcción de aprendizajes sobre conceptos propios del área como libertad, justicia, democracia, estado, ciudadano, virtudes ciudadanas entre otros, a partir de los saberes prácticos que recuerden de los sujetos de aprendizaje destinatarios. Para la semana de horas asincrónicas se pautará una actividad que los docentes presentarán el último encuentro sincrónico. Se prevé que la estudiante avanzada y las egresadas de la Facultad participen en segmentos precisos de los encuentros virtuales sincrónicos para relatar su experiencia en la planificación de actividades integradas desde la formación ética y ciudadana.
Evaluación: La evaluación se iniciará con una actividad asincrónica consistente en la elaboración de una secuencia de dos actividades integradas articuladas entre sí. En el último encuentro virtual sincrónico se realizará una puesta en común de la secuencia construida. Luego los docentes realizarán los ajustes que estimen convenientes y presentarán una versión revisada dentro de los 3 días posteriores.
Responsable: Facultad de Educación.
Requisitos: Contar con computadora y conexión a internet para utilizar las plataformas Moodle de la FED y realizar video-encuentros por G-Meet.
Destinatarios
Docentes de Educación Primaria de la provincia de Mendoza.Informes y contacto
desarrolloterritorial.uncuyo@gmail.com